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【他山之石】深化產教融合 服務地方經濟——臺州科技職業學院產教融合的探索與實踐

作者:臺州科技職業學院    新聞來源:臺州科技職業學院    點擊數:   更新時間:2019-01-18

編者按:近年來,臺州科技職業學院根據高職教育發展的要求,結合自身的辦學歷史和專業特色,明確了辦學定位——為地方經濟發展培養面向基層、生產、服務和管理第一線的實用型、技能型“領班”人才。以產教融合為導向,專業設置、師資隊伍、課程建設、實習實訓、產學研用合作等方面進行了長期的探索與實踐,并取得了一定的成效。現將其產教融合的具體措施和做法刊登如下,供學習借鑒。

 

深化產教融合 服務地方經濟

——臺州科技職業學院產教融合的探索與實踐

 

深化產教融合,促進教育鏈、人才鏈與產業鏈創新鏈的銜接,是推進人力資源供給側改革的迫切要求,對高等職業教育全面提高教學質量,擴大就業創業、推進經濟轉型升級,培育經濟發展新動能具有重要意義。

臺州科技職業學院辦學歷史悠久,前身為創辦于1937年的原臺州農校和創辦于1921年的原黃巖師范,兩所中職學校專業特色各異,黃巖師范以小教幼教為主,臺州農校以農業為特色,當時約有在校生2000余人。20036月兩校合并籌建,20072月摘籌轉正。這幾年,學校辦學規模不斷擴大,設有“六院一部”(農業與生物工程學院、機電與模具工程學院、汽車與信息工程學院、經貿管理學院、會計與金融學院、人文與旅游學院和社科體育部),共24個專業。在職教職工343人,在校生約7400人。

學校根據高職教育發展的要求,結合自身的辦學歷史和專業特色,明確了辦學定位——為地方經濟發展培養面向基層、生產、服務和管理第一線的實用型、技能型“領班”人才。以產教融合為導向,專業設置、師資隊伍、課程建設、實習實訓、產學研用合作等方面進行了長期的探索。

2018年合作單位總數達到232家,共建16個校內生產性實訓基地,校外實習實訓基地140個,開設5個工匠班,10家訂單班。全國首家工商登記注冊的在校大學生農民專業合作社——一冉花果合作社2011年成立運行,屆屆學生相傳,按市場化開展花卉、園藝產品的生產銷售,目前已累計培養新型職業農民數百名。成立鄉村振興研究院,開展“七路百題”大調研課題研究,參加省鄉村振興創意競賽,取得了14銅的優異成績。利用學校教學資源,開展農民、社會工作者、工會會員等社會培訓十幾個項目4500余人次。2018年拓展領域,對接市海事局、海洋漁業局,開展船員、漁船、船長應急技能培訓,與臺州市僑辦合作開展海外華裔青少年“中國尋根之旅”夏令營活動和韓國中小學生中文研學之旅。

經過多年的努力,中高職合作辦學已成為我校主要生源之一,2018年“3+2”錄取規模達527人涉及8個專業,臺州本地生源占比87%,是提高臺州本地生源和臺州本地就業率的主力隊伍。

人才培養質量持續提升。20182228名畢業生初次就業率96.86%,比2017年提高了0.67個百分點。2018屆畢業生本地就業率比2017年提高7.47%。用人單位對2017屆畢業生總體滿意度位列全省50所高職院校第15位。

教學改革成果《基于“三課聯運”的農業類“領班”型人才培養探索與創新》獲得浙江省教學成果一等獎。學生技能持續提升,2018年我校學生參加教育行政部門和大學生科技競賽委員會組織的各項技能競賽,獲得國家級二等獎2項,省級一等獎23個,二等獎40個,是歷年最好。在全國1388所高職院校教學改革、教學能力、人才培養質量綜合排名326位。

一、突出應用,調整專業結構,著力提高學校專業與地方產業的契合度。學校從合并、升格伊始就緊密結合臺州當地經濟發展實際,根據區域經濟發展需求,經幾輪調整,把原先中職階段以農業類教育類為主的專業布局,逐步調整為以現代農業為特色、以機械工程為重點、經貿管理和人文藝術并舉發展的綜合性專業布局。目前,學校主動對接臺州市七大千億產業集群中的汽車及零部件、通用航空、模具與塑料、醫藥醫化、智能馬桶等產業,著力辦好機械制造與自動化、模具設計與制造、智能制造等重點專業。

二、加強引進,注重培養,著力教師教學水平和職業素質的雙提高。學校堅持從高職教育的“地方性,高教性,職業性”出發,根據專業建設需求,多途徑、多舉措培養“雙師” 素質教師,相繼出臺了有關政策規定,和大中型企業共建“雙師”素質教師培養培訓基地,鼓勵專業課教師參加高級技工、技師、高級技師、國家技能鑒定考評員等高資質證書的培訓考試,用制度倒逼教師進行企業實踐,提高實踐能力。2017年對全體專任“雙師”教師進行實踐技能考核,2018年進行優秀雙師選拔。近五年來,學校共引進117名教師,其中有企業行業實踐工作經驗的66名。2018年,學校實施“一師一案”個性化師資培養行動計劃(2019-2023年),著力全面提升我校教師立德樹人、教育教學、科研開發和社會服務能力。

三、強調實踐,提升技能,著力推進課程標準與職業標準的對接。2016年,根據“領班”人才培養目標,學校全面修訂了所有專業所有課程的課程標準,要求每個專業建設委員會均有3-4名來自行業企業的專家,通過召開企業專家論證會等方式,把職業崗位要求切實融入課程體系。學校將實踐育人納入人才培養整體方案,各專業實踐教學時數均超過50%,出臺《個性化人才培養模式學分加分實施方法》,將學生實踐成果、技能比賽、創業創新、科技活動等都納入獎勵范圍,引導學生參加各類實踐活動。

四、積極探索,開拓創新,著力打造多元化的人才培養模式。學校開展多層次、多渠道、多模式的校地、校政、校企合作,探索現代學徒制、工匠班、訂單班等人才培養模式。

學校2016年在汽車檢測與維修、模具設計與制造2個專業率先開展首批省級現代學徒制試點,今年拓展校級試點達7個專業(汽車檢測與維修、模具設計與制造、會計、電信服務與管理、環境工程技術、酒店管理、旅游管理),覆蓋學生445人。

學校創新“工匠班”模式探索,邀請合作企業的能工巧匠來校授課,加強學生解決問題的能力,工匠班規模從一開始的十幾名學生擴大到2018年的近80名學生,類別也從一個班級擴大到五個班級,很多學生都提前被企業高薪錄取。

學校與浙江吉利控股股份有限公司成立校企合作共同體,共建4個“成蝶計劃”訂單班,與杭州新華三集團、杭州洪銘通訊技術有限公司合作開辦“新華三云網融合訂單班”,開設“百果園店長班”、“海正化工精英班”、“京東物流班”、“電信訂單班”以及“泰隆訂單班”。訂單班總人數達400多人。訂單班緊密銜接企業需求,提前介入企業文化,積極推動學生從學校人到社會人的成功蛻變,對學生就業率,用人單位滿意度等都大有幫助。

學校與中德諾浩教育機構合作,汽車檢測與維修專業引進德國“雙元制”職業教育體系,實行小班化實訓教學,現學生總數268名,畢業生廣受企業歡迎。

學校與溫嶺市人民政府簽署了戰略合作協議,加強企業招聘和學生就業雙向互動,共同培養臺州籍3+2大專生以及中高職合作銜接等方面進行合作。學校被臺州市金融辦授予臺州小微金融人才培養基地,同時與臺州銀行,浙江泰隆商業銀行和浙江民泰商業銀行簽訂校企合作協議。學校與黃巖區、臺州經濟開發區、臺州市旅游局全面合作不斷深入。

學校通過獨資型、股份制型、承包型、創業型等模式引企入校,開展校內生產性實訓基地的建設。學校以無形資產投資的形式與臺州市綠野環保工程有限公司共建臺州市綠翼環保科技檢測有限公司,目前營業額已達100余萬元。學校對接臺州市智能衛浴這一千億產業,與臺州市三鼎模塑有限公司舉行共建校內智能衛浴模具生產性實訓基地。學校與浙江華夏國際旅行社有限公司共建華夏國旅臺科院體驗門店,學生邊學習邊實踐,直接參與旅行社的運營和管理。

成立臺州市首家鄉村振興研究院和“鄉村產業與規劃”等13個校級研究所。在溫嶺、臨海等鄉鎮村地掛牌臺州科技職業學院“鄉村振興實踐基地”。

    在探索實踐中,我們也遇到了一些法律政策、體制機制上的問題。如法律政策未形成體系,抓落實難,試點經驗還不成熟,需要繼續摸索;企業普遍積極性不高,尋找合適的合作企業較難,我們要瞄準上規模、有自己培訓體系、有合作熱忱的企業協同育人,合作共贏,提高精準度和有效性。

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